简介高校教师应该具备哪些能力7给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：江波亮/玉城麻衣/
- 导演：德鲁·安罗·森伯格/
- 年份：2013
- 地区：大陆
- 类型：悬疑/科幻/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,日语,韩语
- TAG：
- 简介：1高校(🔣)教(🎖)师(😁)应(🤬)该具备(😡)哪些能(néng )力(lì(📟) )2大专招生越来越(⚾)没有门(🌸)槛大(🔉)专院校(🍁)的老师还(hái )3高(gā(🎋)o )校女教师(🖖)副教授想转行(♿)政(zhè(🐚)ng )岗(🐫)这(🤧)一步不1高(gāo )校教师应该(🏴)具备哪些能力(lì )一(yī )良好的思(sī )想品德的文(wén )化(🌋)素质包括精(jīng )深(🧒)的学(🏫)科(🥂)专(🚶)业知识(🔉)广博(🙊)的(de )文化知(zhī )识和教学理论基础1教师应专精自己的学科具有功底(🏫)扎实(👛)(shí )而渊博的(🗜)知识马可连(lián )柯说过学生(🐥)可原谅吧(⏰)(ba )老师的(🥈)语气严厉刻板甚至(🎳)还鸡蛋里头挑骨头但(🔆)不(🍾)能原谅(🤧)吧他的不学无术(👢)苏霍母林斯(🆘)基也强调只(zhī )有一教师(🌍)的(🚙)知(🔮)识面比学校教(👓)学大纲空阔得多他才能下一界(🎖)教学过程(🌦)(chéng )的(💣)精工巧匠对老师来说不单(🚲)要熟得不能(🕶)再熟所教(😵)教材(🕚)的都差(💴)不多(🏂)内(😫)容形成求完整的知识(⌛)体系还(🐣)要加(⏯)强业(💞)务继续进修(xiū )和应用广泛的学习跟(gēn )踪(🏸)学科(🥎)学(xué )术(⛴)动态打(🤧)听一(yī )下新观点完全掌握新信(✌)息(xī )快速更新(😹)知识站在(🏹)学科(🐌)的前沿(yán )由经(💕)验型到(📀)(dào )科研(📒)型的转(🚰)化2教(🐙)师既要有广博(📹)的知(👀)识又通晓基本(běn )的社会学(🎻)科恐(kǒng )怕学科(🥩)等方面的知(🚓)识做到(dào )学识渊博具(🐣)(jù )体实施学校教(🚲)育重视(shì )培养(yǎ(🚢)ng )学(🥘)生的综合素质和创(🌔)新能力教师的博学多(🚡)才是极为(🍠)关键的伴随着教材的改(gǎi )革东(🚖)北边学(😢)科的联系(🤳)日益可以提高文(🕥)理(🈶)相互渗透并且教(🐠)(jiāo )师(👖)应崇尚与别的学(🍁)科的(🐣)沟通(tōng )自然形成大(dà(🤛) )教(🍕)学观为学生(🈷)创设开放的(🌌)(de )教学情(💫)(qíng )景注(🏅)意培养学生的创(👹)新意识(shí )和能力教(jiāo )师的知识越(🍰)博学多识越能启迪学(♑)生的创新(🔂)思维3教(💿)(jiāo )师应具(jù )有教育(yù )科学理(lǐ )论修养苏霍姆林斯(sī )基(🛹)说教师看(🧙)不懂心理学这就如同一个(🍧)(gè(➗) )心脏专业医(🏘)生不所了(le )解心脏的构造(🆕)科学的教学需要(🍫)科(kē )学(🎋)理论的指导教师要比(📄)较(👩)好的(de )实施素质教育必须手中(🥓)掌握教(jiā(🚉)o )育学心理学和学科教学法等(🥎)基(🍚)本(🚱)知识教师不仅(jǐn )仅很(hěn )清楚教什么(🍹)还得清楚怎么样(🧢)才(cái )能教(jiāo )和为啥你选(🏩)这样的话(🚈)教用(🥎)科学的理(lǐ )论去指导自己(➰)的教(jiāo )学(🎭)二较(😋)弱(📀)的教学研(yá(😡)n )究能力(🎆)能力是(🕔)指然后影(🕊)响(🈚)活(🔜)动的效(xiào )率(lǜ )使活(huó )动的(🏈)任务(💕)未能顺利(👢)结束的(🤷)一种个性心理特征教(jiāo )师不仅(🚃)仅要有(yǒu )广博的知识还要(🥖)(yào )必须具备适应(🕤)适应学科特(🎪)点的教研(🍬)能力1良(🌵)(liáng )好(🎤)的语言表达(dá )能力苏(sū )霍姆林斯基提(tí(🎉) )过(🏻)教师的语言修(🏀)养比较大确定着学生课堂上的脑(💢)力劳动(dòng )的频率语言表达是一切教育(🔽)工作者旅游必备的比较多(🧝)能力导致条(👪)件的(de )限制很多实事没法(🚒)重临(💊)需(xū(💷) )要教师凭着(zhe )语言表达把丰富的知识是从口头修习给学生这就具(🔚)体的(🐓)要求教师的语言准确(👷)清晰更(🛩)具学科(🤟)性简明谙于本身逻辑性(💮)生动活泼(pō )具高形象性抑扬顿挫具高安逸性(🥁)2较高的(de )创(chuàng )新能力创新是(⏩)一个(gè )民族的灵魂是一(yī(💳) )个国家(jiā )繁(🌍)荣兴旺(wàng )的(⛑)(de )不(🈳)竭的动力具有较高的(de )科技素(sù(🖥) )养和(hé(👊) )创(🍿)新(😢)能力是知(⏫)(zhī )识(♐)时代对人(🥋)才(cái )的基本要(🆚)求要培养(🍬)创(chuàng )新人才就前提(tí )是要科(kē )技创新(xīn )型(xí(🧤)ng )的(de )教师科技创新(xī(👣)n )型的(💹)教师(👗)应(🥁)该是要拥(🚥)有打扎实的基础知识(😩)广(guǎng )博的(de )视野在内(👍)善(🐜)(shà(🎈)n )于观察综合开拓新(💱)领域的(de )能力完全掌握创新(xīn )知识的方法具(jù )有勇于实(🐃)践胆敢怀疑和批判的学科精神擅于(🦖)吸收掉比(bǐ )较新教育科研成(chéng )果将(🤗)(jiāng )其(qí )应用(yòng )到教学中并不(🏿)同见解(jiě )都(🌳)能够(🅿)突(🏪)然发现科(🍥)学有(📚)效的新教学(xué )方(fāng )法简(jiǎn )单来讲教师(shī(🤸) )的创新能力(🕗)以及独到眼光(🥓)的(de )见(⚽)(jià(🐌)n )解新(♑)颖的教法创新的思维显现(🤰)的个性探(tàn )索它的精(🤲)神(shén )民主的意识等3较强(💬)的组(💆)织能力组织(👷)能力是一个教师得到教(jiāo )育和教学(🧕)(xué )完(wán )成的(de )保证严(🤷)重缺(🦇)乏(🕘)组(🛹)织能力(lì )和指(🚲)导能力的(de )教师不管其知识多么博(🎧)识都没法结束教育和(🚐)教学(xué )任务1组(📫)织教(👬)学的(de )能力教师能几乎全部学生(💕)的注意身(shēn )形灵活适当(dāng )调节(jiē )进程重(chóng )新活跃(yuè(🥪) )课堂气氛压制教学(xué )环境阻止学生的思维发展学生的创(chuàng )新能力以维护(hù )课堂教学秩(🖤)序全(🎮)面处理偶发事(shì )件等(děng )2课外(🏹)活动的(💕)组织能力课堂教(🎚)(jiāo )学是率先实施素质教育注意培养(yǎng )学生创新思维的主渠(🍞)道(dào )开(kāi )辟出(chū )来第(🚏)二课堂陆续(👵)开(🔸)展丰富(🔏)多彩的(de )课外活(🎃)动又是积(⭐)极开展创新教育(yù )培养创新人才(🕐)的(🍱)(de )重要途(tú )径一个教师应有能力(🚾)组织和指导兴(⬇)趣(🚊)小组参(🤯)观考察(chá )和社会(👲)实(shí )践活动有能力(🃏)组织讲座讲演(🍛)展览表演(yǎn )制做去考察竞赛撰(zhuàn )写报告和论文等活(🔭)动(📿)(dòng )连成人(🌕)人参(😔)入自己抢先出手发挥特长凸显(📶)个(🐥)性(🖲)的全(quán )开放式学习氛(🗄)围4研究(jiū )能力(🚠)教(jiāo )师要(yà(🌻)o )成为教书育人的专家拥有讲(🔸)演教科(kē )研的复(fù )合(😖)型人才利用从教书匠(jiàng )向学者型(🍭)的转化研究能力(lì )是应具备什么(🎋)的素质之一1教研工作能力把教学与教研增强(qiáng )出声善于(yú )总(🚘)结经验自己的教学经(🗞)验(yàn )对教改(gǎi )中遇到(💻)的问题(🔐)接(jiē )受理论研究给出(😜)自己(jǐ )的(💴)见(🥪)解(🅾)终致一路探索和发现自己新(xīn )的教学规(🍂)律教(👃)学方法和模(🕞)式(🗓)2学术研究能力目前(🐻)教师的教研较少的只在在(🕦)教材的分(🐠)析考试(shì )的研究超出(🏹)一些(🍠)教学技巧(📢)(qiǎo )和(👃)教(jiāo )学(xué )经(jīng )验的陈(😘)述而对教学理论的研究相对于(🈸)薄弱(🥖)(ruò )之处缺乏对(duì(⛄) )教学的创造性思(sī )考(🌫)教师只(zhī )有拥有学者(🐅)型的(de )教师才(cái )能适(shì )应知识经(🚶)济时代的挑战(zhàn )和(hé(📚) )素质教育(🍳)的发展三较高的职业(🤲)道(🍌)德修(xiū )养教(🛳)师是人类(🐏)灵(🤲)(líng )魂(hún )的(de )工程师教师的(⛴)职业道德素(💰)养改变着(zhe )素质(🐪)教(🔰)育(🍎)的成功(🤦)教师前提是本身(📲)纯洁高尚的(de )道(👬)德(dé )修养忠(zhōng )诚(🚇)不二人民的教育事业模(👗)范的不违背教师职(🐺)业(yè )道德标准无比热爱学生为(wéi )人(🍺)师表认真学习(🍿)马(🚝)(mǎ )列毛邓三个(💔)代表科学发展观自学党的教育方针(💹)和政策思想上(shàng )同党中央保持一致教师应由得结(➗)合热(rè )爱社(🔨)会主义祖(zǔ )国(🚅)民族团(tuán )结奋发努力振兴中华(⛸)的教育弘扬(🗻)中华民(🙅)族传统(tǒng )美德和社(🔛)会主义道德情操(🧖)的教育(yù(🔬) )接受社会(huì )发展规律和(😪)观点的教育进行科学(😐)人生(😤)观世界观的教育四敏锐(🍘)的时代意(🔔)识要可以更(🔪)新教育观念联合国教科(🚡)文组织将学会认知学会(🈂)做(🔣)事(🌃)学会达成生活(🤳)和学(🀄)会生存称为现代教育的四(🐔)(sì )根支(zhī )柱(🔵)利用(⛔)教(🐟)育的现代化关键(🎓)是教育观念(💋)的现代(dà(🌷)i )化应树(🎞)立以人为本的教(📀)育观念尊敬学生(🎎)的人(🍣)格兴趣(🕸)爱好十(shí )分(🍱)尊(zūn )重(🍴)学生的自由发(😞)展谦让学生(🚒)的首(🤗)创精(🎦)神(shén )发(👾)挥学生的主体(🛳)作用开(🍔)掘学生的人类创造才(🛠)能感(✋)(gǎn )教师的劳动是一种(🐩)复杂的忙碌(🕴)(lù )不堪的高(🚖)智(zhì(📁) )能艺(🎽)术性的劳动(🧤)(dòng )不是什么(🤑)简(🏗)单的机(🥕)械的简(💝)单重复(🕳)性劳(láo )动有了对(🧜)教(🅾)师素质的要求那(nà )你(nǐ )我们对教(🌱)师提一级工资带(dài )薪休假的怨气变(📖)会消失无踪了(🥩)教师的言(🚐)行举止是幼儿(ér )我(👝)模仿(fǎng )的榜样(📙)对幼儿(ér )起着潜(qiá(🚆)n )移默(mò )化(☔)的作用我怀疑另外一(🕛)名(🛶)合(🍹)格的幼儿教(🔲)师需要(🎟)具备以下素质(zhì )1要有(yǒu )执着爱的事业心幼儿园的(🥟)日常工(🍊)作是(shì )琐(👿)粹和(hé(🖨) )如(rú )此(cǐ(❤) )平凡的(😎)同时情况又(🥙)是空前复杂的有时孩(🕢)子的行为会出(🆕)现问题有时孩子的生活又要教师特殊的方法的照顾在(🧚)这(zhè )样的话十分艰巨(🌤)的(🤨)工作下许(✳)多教(jiāo )师不由(yó(🎅)u )得(👘)(dé )会出(chū )现烦燥情(qíng )绪(xù )而(🥢)这个情绪会传(😿)达给敏感的孩子使他们感(gǎn )觉(jiào )道(🏙)焦虑(lǜ )不安因此(cǐ )教师应(🎖)该对幼儿教育工(gōng )作的(✳)特点有一个真确(🥘)的认识(🙏)有充(🆎)(chōng )分的(👣)准备(💝)不畏艰难一直(🛴)保持(chí )一颗执著的事(🦎)(shì )业(🎵)心(👗)2要自信(xìn )自尊自信自尊是现代人应该拥有的个性特征(💒)(zhēng )一个对他工作没有信心(xīn )消极懈怠的人是无法做(🥎)好工作(📘)的幼(yòu )儿教师自身充满自信自尊的(😱)人格如何处理问题时(🏓)也态度出自信都将炎症(⏯)感(gǎn )染幼儿给幼儿树立道(dào )德一(yī )个良好的(👫)我模(♓)仿榜样3要有良(liá(🥦)ng )好(hǎ(🐈)o )的(🙃)自我形象和个性品质(zhì )幼儿可(👻)是年(🤴)龄稚(🛀)幼但也就是喜欢美好(🤵)和(hé )幸福的形象孩子们会说陈老师真好看和妈妈(mā )一样在(🌎)他(📬)们幼小的心灵中(🎠)教师什(🗃)么都(dōu )懂其形象在他(tā )们(men )眼中(zhō(🍱)ng )无比魁梧老(🌗)(lǎo )师是幼儿(✉)(ér )学(🈷)习的榜样是敬(💅)(jìng )慕和祟拜的对象(📫)老师的位(wè(🌸)i )置(zhì )一(yī )般说来在父母以(yǐ )前并(🍘)且教师要(🕌)出(💶)奇从严要求每(🛋)一句话(huà )每一个行(háng )动(😍)都会给孩子带走深(shēn )刻的印象孩子们(😤)就(😥)是喜欢谈吐大方十分亲切比(⚓)较活(👿)(huó(💖) )泼(🗿)(pō )穿着得体的教(⏳)师因此教师(📩)要(🐭)特别(bié )注(🎼)意(🌵)自己(🌁)的仪表和举止(zhǐ )4要有爱心和童心教师不(📙)光要爱漂亮的孩(🎫)子也爱长相一般甚至(🔊)于丑陋无比和有缺(quē )陷的孩子不(💟)单爱(👉)精明的孩(🐇)子也爱发展速度(dù )极快甚至连(🥂)迟顿的孩子不(📆)仅(jǐ(🚌)n )仅爱(❎)(à(🐔)i )很(♓)(hěn )听话的孩(hái )子也爱天真可爱(📿)的甚至(💂)有许多问题行(🛏)为的孩子不仅爱家庭背(bèi )景富裕社会地位(🤮)高的孩(♓)子也爱平民甚至连家境贫寒的孩子(zǐ )童心(😽)是教师另一条通道各个孩子的(👪)心灵世(🍡)界(🥊)的桥梁一(💹)位好的(🏙)幼(➗)(yò(🙄)u )儿(👩)教师往往是幼儿的忘年(👊)交是幼儿(ér )群(😳)体(🐹)中的一分子他们(men )一直保持了(le )一颗(kē )纯(chún )真(🍬)无邪的童心积极参与孩子们的各种活动和他们一(yī )起游戏讲(🐠)讲故事说(👄)悄悄(🦎)话(🔴)在(✡)这样的人人(🛎)平等的关系中教师就也(🌯)能和幼儿互相(🔓)间才能(néng )产生(😝)情感上的交流可能会在幼(🐨)儿内心影(✏)起共鸣同(🥏)(tó(👢)ng )时教师会(huì )在(🆖)生活中才发现每一个孩子身(shēn )上的闪光(guā(🎢)ng )点从而非(fē(🕞)i )常爱孩(➗)子(🎞)由此教师(♟)的教育(⛲)工作就有了良好的基(jī )础5要有较强的(👐)沟通能力教师要(👾)用(yòng )语(💈)言和非语言(🕓)(yán )的意(💷)思是关注(💿)给(gěi )予和热情鼓励(🍁)幼儿的(🆑)谈话如(🧤)教师(shī )关(🎲)注地用目光注视幼(yòu )儿用点头抚摩孩子来(lái )表示帮助(🐲)和鼓(🎽)(gǔ )励和对孩子(🚏)谈话的兴(xìng )趣使(🚦)幼儿突然感到(🎶)老(🥊)师(shī )很就是喜欢(📕)听我说完(🔣)教师在(zài )认真(🔺)地倾听(🏂)孩子开口说话时一(yī(🚐) )定要耐心体贴揣(chuāi )磨和理解(🐩)幼儿语言中所所蕴含的(de )的意义在(😸)与孩子(💠)沟通交流的时候也可以不表达自己的思想和情绪使幼(yòu )儿清楚教师的想法如在讲童话故事(🗄)的(de )时(shí )候一个孩子(🏿)还老(lǎo )不打搅(jiǎo )别人会影响以外小朋友听(tīng )故事(✨)教(🔸)师(🍛)的确当听我讲(🥣)童(tóng )话时打搅别(👬)人别的地(🏙)(dì )方小(xiǎo )朋友就不是那么(me )容易听了故(🤰)事(shì )你(☕)自己也(🐩)能听(tīng )见这让我(🌷)总觉得很惊(🍖)讶(🈴)6要有较强的(👊)组织教(👂)育活动的能力教师要想(🥩)给(🤕)孩子(zǐ )一(👩)杯水自己必须(🤡)要有一桶水幼儿教师(shī )要有丰赡的专业知(zhī )识(shí )和技能技巧在设(🈂)计教育(👩)活动时都能够依据幼儿的思维(wéi )特点马上准备大量的教学具让他(🕗)们(💅)动脑思考动口充(chōng )分(👎)调动众多(🛠)感(🛐)官以(yǐ )得到(🤫)启发诱导的和(🐦)扩散出(🙍)来式的提问形式释放幼儿学知识的愿望要变让我学为我要学真正无法形(🐗)成以教师(😟)为主导幼儿为主体的正确的师(🙅)(shī )生关系7要(🌩)有自学能力幼儿教师要(🚽)不时地吸取新知(🦁)识学习(㊙)新(🦍)技(jì )能开阔(🐁)眼(👁)界增强(qiáng )自身(🐣)的(🚽)素质以跟(🌃)上(shàng )时代(🍦)的变化(⏭)2大专招生越(🍙)来越没有门槛大专院校的(🌺)老师(📄)还您(💚)好(🍉)很欢(🌙)喜(xǐ )回答我您的问题(🐝)我是大(🗝)专(📸)院校老师我一直如果(😬)说(🗯)我是(🛤)大学(⛱)(xué )老师实(🌑)际(jì )上(shàng )也(yě )确实是我怀疑(yí )大(🥌)专院校的老师全部这(🌄)个可以被称作大学(xué )老师接下(xià )来的说说(🍸)我的理由01从高校的(🕦)分类来看从高校的分(fèn )类看大学分为本科和高(gāo )职(zhí )专科(🍨)(kē )大专院(yuàn )校都属于高等职业(🚕)教育也都(dōu )属于(yú(🎂) )高校(🕧)层次而大专院(yuàn )校的(🔴)(de )老师那(nà )就是大学老师(shī )这个(gè )是如果说的02从大专院校老师(shī )的实际来看的确学(👑)生现在考个专科(🎭)院校(xiào )相对(🌟)于比较容易门槛低了很多有(🏮)的(de )甚至连很高很(🌆)高但是大专院校招聘(pìn )老师的要(🎎)求一般的(de )确算低大多数特(tè )别(bié )要求全(🗝)是(🤬)硕士学历也有部分招聘岗位(wèi )是(shì )博士是可以这样说学(xué )生直接进入专科院校(🐍)门槛(📿)(kǎn )却不是高(💏)但大专院校对老师(🗻)的招聘要(yà(🗣)o )求我还是不低的03大专院校的老师不能放(🍺)松学(xué )习要不断提升(🔼)教育教(🐝)学(😫)水平(🤥)在(zà(📖)i )大(dà )专院校工作了好几年慢慢(màn )的的(🎖)(de )有了(le )那样的话一(yī )些(🌍)体(😓)会而不我们花了很多时间准备的上课内容(róng )但学生由(🍣)于(👂)从小就是没有能养成养(🦌)成(ché(🏏)ng )良(🐪)好(hǎ(🙃)o )的(de )学习习惯(🏂)另(🗡)外基础差很(✌)多(📚)都不愿意去学(xué )日久(jiǔ )天长老师们在教学上(shàng )也会掉以轻(qī(🤳)ng )心(xīn )甚(🥨)(shèn )至没有了初为人师时对(🍎)教学工作(zuò(🔖) )的激(🐜)情我想(🥪)这也也是你在问题里提(tí )醒(🔬)我们大(dà )专院校老师的注(zhù )意方面(☔)肯定不能毕竟学生(🏧)学(xué )习(xí )积极(jí )性不够就放松了我们的(🚣)要求才(cái )是(🥏)老师应该要不(🧤)断提(⛸)高自己的教育教学水平结(🔴)(jié )束语总的说来无(🤛)论是从(cóng )高校的分类而(🐬)言肯定从大专(😺)院(🚖)校老(🎫)师(shī )的(de )实际判(pàn )断大专院校的(🚚)老师就是大(🏏)学老师(🙅)(shī )这也毋(🗑)庸质疑其实才是大(🧘)专院校的老师也要(yào )不断加强学习(xí )不断提高自己不(🤩)能不能因为学生(shēng )不(🐟)不(🐄)愿意学(xué )就心情放松(sōng )了对自(🌅)己的要求朋友们怎么知道(dào )欢迎评论分享我是高校教(🎑)师(🥉)查哈教育领域(yù )话题也时常爱分(😐)享对教育(yù )领域查找问题(🙌)的(🚆)观(🍪)点(✉)和看法要是您也不喜(🐬)欢请了解我我(🧕)相(😒)信总(🌑)有大家感(gǎn )兴(xìng )趣(💬)的话题期待中(🌩)约定(🦉)交流(🏣)3高校(xiào )女教师副教授(📕)想转(zhuǎn )行政岗这(🌽)一步不DANGER这是危险的的想法我一(🥞)(yī )些(xiē )地(dì )好(🕜)像听说(🔁)机关里发展(zhǎn )希望破灭及时(📳)又回到(dà(🏇)o )二级学院(📑)当(dāng )老师(🥝)的(👯)应(🍣)该还没(méi )以前见(🥈)过题主(zhǔ )那样的势(shì )向(xiàng )而(🎤)动的我(📦)有个(gè )朋友以前是一所(📱)(suǒ )大学机关里(🌻)的科(🙁)长大概是在教务处(chù )畜(chù )牧兽医相(🆙)关(😘)专业(yè )实(shí )践教(jiāo )学管理以前学历是硕(🥥)士到(🎋)(dào )40岁(🚬)时(🔞)(shí )仍然没能(📙)晋(jìn )升副处级及(jí )时恍悟回到二级(jí )学院工作并脱产学(💺)习(👠)念了博士搞了不少发明(⛓)创(🏑)造成果获得转化(🛤)(huà )应用(🐏)并获得两(liǎ(🚻)ng )项省部级科(🍢)技(jì )奖(jiǎng )在50岁时评上了(le )教授现在放下心来讲课带研(🥁)究(⏭)生精神状态很(🧐)不(🚨)错这些朋友(yǒu )也很(hěn )很励志(🆗)愿意题主学女(👔)老师如果没有在家庭花精力多确(🎅)实是这个可(🏎)以平心(xīn )静气(qì )地接受副教(🦋)授的职称好(💷)(hǎo )好的地教书育人开心地自己的生活